Exposiciones: la Luna y el Sistema Solar

¡Perdonad, Juan y Sara, que haya tardado tanto en hacer vuestra entrada, pero es que he necesitado mi tiempo para asimilar tanta calidad! Os cuento a los demás:

Primero Juan nos trajo una presentación que bien podría haber sido de otra galaxia. Para su exposición, subió a toda la clase al Apolo 11 para pisar con Amstrong y Aldrin, mientras Collins se quedaba en el módulo de mando, nuestro satélite, la Luna.

Os dejo su presentación aquí:

https://view.genial.ly/61b7733de6eaa60e129b9f48/video-presentation-videopresentacion-espacio

Felicidades, Juan. Muchas gracias por tiempo y esfuerzo que has dedicado. Nos encantó tu exposición.

Después comenzó la exposición de Sara sobre el Sistema Solar.

Nos habló de todos y cada uno de los planetas y nos contó sus características. También nos contó qué son los planetas enanos y cuáles están en nuestro Sistema (pobrecito Plutón, que le llaman enano).

Enseñó una maqueta, que nos hemos quedado en clase, en la que vemos nuestra estrella en el centro con todos los planetas girando alrededor de él.

Para terminar pidió varios voluntarios para explicar de forma más visual todo lo que había estudiado y pasó dos fichas para cada alumno para hacerles preguntas sobre su exposición.

Muchas gracias a ti también, Sara. ¡Tienes madera de docente! Si algún día tengo que faltar, diré que tú me sustituyas.

Debate, dibujo y descripción

Hoy hemos trabajado uno de los cuadros más importantes del siglo XX. Como siempre hacemos, lo ponemos en la pizarra y no les explico nada de lo que representa.

Empezamos una tertulia y salen muchas ideas. Ellos ven gritos, tristeza, llanto, fuego, un ojo y una antorcha. A alguien se le ocurre que podría ser un Kandinsky; otros dicen que un Picasso. Incluso alguien comenta que es abstracto.

Después de hablar un rato, los niños piensan que es una pelea, una guerra. Al llegar a esa conclusión les hablo de lo que representa. Entonces, un compañero nos dice que él cree que la intención que tiene Picasso con este cuadro es que cualquier guerra no se repita nunca.

Como los niños ven que usa el blanco y negro para transmitir más tristeza, ¡decidimos darle color!

Por último, pasamos una fotografía del cuadro para pegarla en nuestra libreta y hacer nuestros árboles de las descripciones: primero, palabras de lo que vemos; después, lo que sentimos. Por último, vamos poniendo todas esas palabras en una descripción más desarrollada.

¡Enhorabuena, clase!

Comienzan las exposiciones

Hoy la clase ha empezado a hacer sus exposiciones formales y vaya forma de empezar. Antes de nada, os vuelvo a dejar la rúbrica que usaremos para evaluar y guiar estas exposiciones.

En primer lugar ha expuesto Alejandro. Nos habla de un tema muy técnico con una fluidez que nos ha dejado alucinados: el cerebro.

Ha preparado su exposición tan bien, que no ha necesitado mirar sus apuntes ni una sola vez. Nos ha contado lo que es, cómo está formado, su función, estructura, curiosidades… En definitiva, un estreno que no podría haber sido mejor.

¡Felicidades, Alejandro! Gracias por tu esfuerzo y por toda la ilusión que has puesto en este trabajo.

Después, Marta ha comenzado su exposición sobre un tema que seguramente sea el que más le guste a la mayoría de los niños de cualquier país: los dinosaurios.

Marta ha usado una presentación para su exposición completísima. Os la dejo aquí para que podáis verla. Nos habla del origen, tipos, nos enseña imágenes tridimensionales, algunas curiosidades y de cómo se extinguieron.

Para terminar, ha preparado unas preguntas, asegurándose de que todo el mundo ha entendido su explicación. Además, ¡nos ha regalado a todos un pequeño dinosaurio de recuerdo!

Gracias a ti también, Marta, por poner tanta ilusión y entusiasmo a tu trabajo. Ese esfuerzo se contagia.

La joven de la perla

Hoy viajamos desde el Prado hasta el museo Mauricio de La Haya, en Países Bajos.

Como siempre, comenzamos con nuestro «árbol de la descripción» y vamos poniendo palabras clave que describan esta pintura. Ellos han escrito palabras como «mujer, pañuelo, fondo negro, no tiene cejas, mirada fija, boca entreabierta, ropa…» Después le han dado forma a la descripción en un texto libre.

Una vez termina su descripción, comenzamos a hablar del cuadro. «La joven de la perla», conocida como la «Mona Lisa holandesa», es la obra más famosa del neerlandés Johannes Vermeer. De este pintor, mundialmente conocido, tan solo conservamos unos 35 trabajos, y es que Vermeer solamente hacía un par de cuadros al año, lo suficiente para mantener a sus quince hijos. Según algunas teorías, precisamente la mujer del cuadro podría ser su hija mayor, María.

A los niños les ha llamado mucho la atención la mirada penetrante que consigue Vermeer en esta pintura. Nos situemos donde nos situemos, nos seguirá continuamente con sus ojos. También tiene mucho protagonismo el brillo de la perla y cómo trata las sombras y la luz en cada dibujo.

Chicos y chicas de clase: ya que os ha gustado la luz de nuestra protagonista de hoy, os invito a que busquéis con ayuda de vuestros padres una foto del cuadro «El astrónomo», también de Vermeer. Pocos pintores han trabajado la luz como él.

¡Atención!

Chicas y chicos de clase:

Alguien a quien le gusta mucho todo lo que hacéis en clase y que sabe que estáis trabajando las capas de la Tierra me ha dado algo para que os lo regale. No os diré lo que es hasta mañana, pero os daré un adelanto:

VAIS A FLIPAR