Sistema respiratorio

Hoy el día ha girado en torno al asombroso proceso respiratorio.

¿Sabéis que inspiramos una media de 26000 veces en un día? Cada vez que se produce el intercambio gaseoso en nuestros 600 millones de alvéolos, una máquina complejísima hace en nuestro cuerpo un trabajo extraordinario.

Después de explicar todo el proceso y de poner el nombre a cada parte, ha sido el momento de sacar nuestra maleta de Digicraft. ¡Hoy tocaban los Merge Cubes!

Despues, hemos repartido las tablets y hemos jugado con la aplicación Merge Explorer. Teníamos que investigar más cosas sobre el respiratorio a través de este juego de realidad virtual.

Después de anotar los datos, hemos aprovechado para jugar a Kahoot (y evaluar).

¡Cada semana nos gustan más los jueves!

Sistema digestivo

¡Comenzamos nuestro proyecto digital!

Una de las competencias clave que deben desarrollar los niños en la Etapa Primaria es la competencia digital. Para ello, en clase empezamos ahora nuestro nuevo proyecto, “Digicraft”. Os cuento qué hemos hecho, aunque estoy seguro de que ya os lo han contado todo vuestros hijos.

Primero hemos explicado todo acerca del proceso de digestión. Hemos hablado de la importancia que tiene masticar bien, equilibrar la balanza entre lo que comemos y lo que consumimos, la importancia de movernos por las tardes…

Cuando estaba todo claro y hemos vuelto del recreo, hemos abierto nuestras nuevas tablets (las caras de los chicos y chicas cuando he dejado en cada equipo una tablet eran para hacerle foto). Explicamos normas, nos lavamos muy bien las manos y, sin que sirva este año de precedente, juntamos las mesas como las hemos tenido siempre, sin el rombo en el medio.

Antes de comenzar nuestra tarea sobre el digestivo, hacemos un juego en el que contestan una serie de preguntas. Las respuestas me llegan a mí para saber de qué conocimientos digitales partimos.

Cuando hemos terminado, la aplicación nos dice que en conjunto partimos de un nivel medio digital. ¡Perfecto! ¡Manos a la obra!

Reparto un sistema digestivo completamente desordenado y piezas sueltas sobre el proceso de digestión. Por un lado, tienen que colocar cada parte del tubo digestivo ordenado y por otro ordenar el proceso incorporando una serie de palabras sueltas.

¡Comienza el tiempo!

Ahora viene lo bueno (aún mejor). Se reparten tareas en el equipo. Uno dibujará la comida, otro el bolo, otro el quimo y otro las heces.

Abrimos la aplicación “Stop Motion”. Se trata de hacer tantas fotos como podamos sin mover nada la tablet. Primero ponemos la comida en la boca del dibujo y echamos una foto. Acercamos un poco la comida y hacemos otra. Así sucesivamente hasta el final del proceso, en el que habrán hecho tantas fotos como hayan querido (cuantas más, mejor). La aplicación une en un vídeo todas las fotos.

Los resultados han sido buenísimos. Por falta de tiempo no he podido grabar todos, pero aquí tenéis una muestra del producto final.

En definitiva, ha sido un día muy productivo, divertido y lleno de nuevos aprendizajes.

¡Que empiecen nuestros meses digitales!

Un, dos, tres

Seguimos con nuestro repaso a los sectores laborales. Hoy nos hemos divertido mucho jugando a “Un, dos, tres”.

Primero les he explicado cómo era ese concurso. ¿Qué familia no se sentaba junta en el sofá para ver a Mayra Gómez Kemp y a todos sus invitados? Parecía que éramos nosotros los que nos llevábamos el apartamento o el coche

Después ha sido el turno de los peques. Por ejemplo, por 20 pesetas, decidnos nombres profesiones del sector primario que trabajen directamente con animales, por ejemplo, un pastor. Un, dos, tres, responda otra vez.

Música de fondo, como no puede ser de otra forma. No me digáis que no se os eriza la piel escuchando esto:

Les he dicho a los chicos que el viernes subiré el enlace de algún programa completo para que puedan ver el que para mí ha sido el mejor concurso de televisión de todos los que haya visto.

Plants

Comenzamos unidad de ciencias. Durante este tema, apenas tocaremos el libro de texto. A cambio, usaremos una secuencia AICLE, de las que ya hablé en otra entrada, haciendo que los niños interactúen usando el inglés de forma divertida. Vamos a investigar, analizar e interpretar todos los contenidos a través de distintas estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma que cuando acabemos seamos expertos botánicos. Hoy hemos empezado hablando en inglés sobre las principales características de las plantas.

Invertebrates

Seguimos inmersos en el mundo animal. Sabemos mucho sobre los vertebrados, pero ¿qué pasa con los invertebrados? Todos, adultos y niños, estamos algo perdidos cuando hablamos del reino animal con mayor número de especies. ¿Sabéis que representan el 95% de todas las especies animales? Mucho, ¿verdad?

Ya conocemos tres características fundamentales:

– Suelen ser pequeños.

– No tienen esqueleto interno (algunos sí tienen uno externo, como los artrópodos, llamado exoesqueleto).

– Otros tienen una concha o caparazón.

En tercero de primaria hemos hecho cinco grupos fundamentales. Aunque los hemos aprendido en inglés, estos son:

Cnidarios (más de 10.000 especies, como las medusas, corales y anémonas)

Artrópodos (más de 1.200.000 especies de insectos, artrópodos, crustáceos y miriápodos)

Equinodermos (más de 7.000 especies. Hemos estudiado lo que es la simetría radial)

Moluscos (más de 100.000 especies. Los hemos dividido según tienen una concha, como los caracoles; dos, como las almejas; cabeza con tentáculos, cefalópodos, como el pulpo).

Gusanos (anélidos, más de 16.000 especies)

Después de clasificarlos, aprovechando que tenemos el proyector en clase, hemos visto parte de un documental de Netflix, “Nuestro Planeta” y hemos estado clasificando los animales del fondo marino, sin duda los más desconocidos de todos.

Seguiremos estudiándolos durante algunos días más.

Arthropods

Cogemos hoy nuestros cuadernos de campo con artrópodos reales de la colección de Miguel.

Todos los niños han podido ver de cerca alguno de los 36 artrópodos que nos ha dejado.

Apuntamos el nombre y la procedencia, las características, una descripción y por supuesto un dibujo de cada uno. Después expondremos cada invertebrados.