Folio giratorio

Seguimos avanzando en nuestro tema de funciones vitales. Hoy terminamos con los cinco sentidos con esta dinámica de cooperativo.

Ponemos un folio en el centro. Uno a uno, los miembros del equipo van anotando ideas de cada uno de los órganos de los sentidos. Algunos han hecho dibujos y otros han puesto directamente las partes. Cuando escribimos algo, pasamos el folio a nuestro compañero de al lado, rotando en todo momento. Así, todo el equipo tiene igual participación y dependemos unos de otros.

Han quedado unos trabajos muy completos.

Jóvenes escritores

Recuperamos otras dos actividades. Hoy hemos vuelto a escribir nuestras historias con compañeros. A partir de ahora, sí tendremos que prestar atención a la ortografía y a la presentación de nuestros trabajos.

Además, el jueves que viene, volveremos a hacer las recomendaciones de nuestros lectores y escritores, con lo que podrán traer nuevos libros que nos vendrán genial para nuestras cartas a los Reyes.

Despedimos nuestros equipos base. El lunes empezamos con nuevas formaciones. ¡Feliz fin de semana!

Escape Room

¡Empezamos!

AUDIO TERRORÍFICO

Manos a la obra. Buscamos por toda la clase y vemos que en el Callejón Diagon se han liado un poco. Problemón:

Nos vamos rápido con nuestros equipos y comenzamos a resolver este entuerto.

¡Comienzan a resolver el problema!

Todos los equipos tienen ya el código de acceso. Ahora nos reunimos en equipos dobles para intentar entender de qué trata el texto de enlace. LA CONTRASEÑA ES 130.

Una vez se han reunido, organizan la exposición. Me explican lo que han entendido del dibujo sobre el ciclo del agua. Sacamos así ideas previas sobre el tema.

¡TODOS LO HAN HECHO!

Comienza ahora la prueba importante.

Nos reunimos en grupo esporádico. Todos los grupos tienen el mismo esquema, aunque con información omitida para cada uno:

Tendrán que entender bien su parte ya que a continuación volverán a sus grupos base para explicar al resto del equipo qué acaban de estudiar.

Como veis, una vez vuelvan a sus equipos de 4 miembros, cada uno tendrá la información distinta que complemente al equipo. En estas reuniones de expertos aseguramos la participación equitativa y la dependencia positiva.

Lo están haciendo genial.

GRUPOS DE EXPERTOS:

¡El tiempo se acaba!

¡Lo tienen claro!

Vuelven a sus equipos base para explicar a sus compañeros lo que han aprendido. Contrastamos así lo que sabemos ahora con las ideas previas.

¡Hecho! Todos los equipos han expuesto las ideas finales. Cuando han acabado, la puerta de la clase se ha abierto.

Hemos vuelto a entrar y una maestra ha traído un sobre que han dejado en el centro. Dentro había un marcapáginas de Gryffindor para cada compi.

¡ENHORABUENA, CHICOS!

Three, two, one, go!

Welcome to this new contest. Try not to do the tests too fast. It’s better to do it well. Enjoy!

Este es el mensaje que nos encontramos en el blog. Esta actividad, junto a todas las sesiones en las que los alumnos han estado haciendo tareas comunicativas y rutinas, supone la evaluación de la primera unidad:

Después de ver la primera diapositiva, los alumnos han pedido su folio para ir anotando las respuestas.

Todos los equipos han hecho un excelente trabajo y todas las reglas del cooperativo se han cumplido: interdependencia positiva, igual participación y la responsabilidad individual.

Cuando los equipos han terminado, todos los alumnos han recibido su premio. ¡Pegatinas chulísimas de Harry Potter! 👏👏👏👏👏🧙🏼‍♂️🧙‍♀️

Nuevo mes, nuevo equipo

Empezamos el mes de octubre y comenzamos a trabajar con otro equipo base. Los equipos cooperativos se estructuran siguiendo unos criterios. Este mes, trabajaremos con nuevos compañeros y con nuevos roles. Así nos acostumbramos a realizar nuestra función, sea cual sea, con cualquier compañero.

Para comenzar con buen pie, hemos hablado un rato con los compañeros del nuevo equipo sobre nuestros intereses para establecer coincidencias. Por último, varitas al centro, nos hemos alegrado por pertenecer a un nuevo grupo con el que aprenderemos a trabajar.

El cajón cerrado

Sabemos que en el cajón del profe hay algo escondido. Las llaves están colgadas en la pizarra, pero sólo podremos cogerlas si conseguimos 200 puntos. ¿Cómo conseguirlos?

Primero, repasamos el proceso digestivo en clase de Science. Una vez recordamos los pasos, ponemos nombre en inglés a cada parte:

Mouth, esophagus, stomach, liver, gallbladder, pancreas, small intestine, large intestine and rectum.

Por sorteo, los niños van saliendo a explicar al resto el proceso digestivo:

– Si lo hacemos con nuestra libreta delante en español, conseguimos 5 puntos.

– Con libreta, diciendo las partes en inglés, 15 puntos.

– Si salimos a explicar sin libreta en español, conseguimos 20 puntos.

– Si conseguimos explicarlo todo con las partes en inglés sin ayuda, 30 puntos.

Todos los puntos son para todos. Cuando consigamos los 200 puntos, ¡conseguiremos la llave!

Damos un tiempo, controlando como siempre el nivel de ruido, para que los equipos preparen sus exposiciones. Después, han empezado a salir los niños a explicar al resto el proceso y a conseguir puntos, hasta que al final ¡han conseguido los 200 puntos!

Abrimos el cajón y dentro encontramos…

¡Harry Potter y la piedra filosofal!

Mañana comenzaremos con el primer capítulo.

La historia más rápida jamás contada

¡Alucinante!

Hace unas semanas, en verano, pedí en Internet unas tarjetas que me gustaron para trabajar la inventiva en clase. Ayer al fin llegaron y hoy las hemos estrenado. Aunque el fin de estas tarjetas es otro, nosotros las vamos a usar así:

Con una aplicación de números aleatorios, los alumnos van saliendo muy rápido a coger una tarjeta. Todas están boca abajo.

Al dar la vuelta, verá que hay muchos dibujos en cada una. Sin tiempo para pensar, empieza una historia. Sale otro número. El número de lista sale corriendo a coger otra tarjeta, eligiendo un nuevo dibujo para continuar el comienzo anterior.

Nos hemos estrenado con dos historias.

En la primera, un dragón arrasa una ciudad dejando un sólo superviviente. De repente comienzan a dispararle. Siguiendo una música de circo lejana, encuentra a un gato, que es además el que intenta acabar con nuestro protagonista.

La segunda historia nos cuenta que un ojo (en un mundo en el que sólo hay ojos) es atropellado en la ciudad. Tal es su enfado que encierra al resto de ojos en sus casas y consigue convertir el día en noche. Los ojos que quedaban en la calle van a por él, le cortan las pestañas, unas arañas ponen telas sobre él y unas gafas de sol le nublan por completo la vista.

Con esta actividad trabajaremos de forma cooperativa la creatividad, rapidez mental, agilidad, creación de cuentos, expresión oral y la escucha activa.