Plantilla Rota: nivel PRO

Ayer tuvimos nuestro primer contacto con esta estructura en una tarea muy sencilla. Hoy lo hemos complicado.

Repartimos 25 trozos del puzzle (con piezas que no encajan ni coinciden) a cada grupo, con lo que cada miembro tiene unas 6 piezas.

Durante 2 minutos, cada niño/a las lee atentamente en silencio. Primer problema: ¡todo está en inglés!

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Cuando acaba el tiempo, en el orden que se ha dicho antes en clase, exponemos al grupo lo que tenemos y vamos comparando con lo que tiene el resto del grupo. Pronto se han dado cuenta de que iba a ser mucho más complicado que lo que hicimos el día anterior.

Con tiempo límite y gestión del ruido, los equipos han empezado a dar forma a la plantilla. Varias reglas: cada alumno tiene que poner sus piezas, si un compañero habla, los demás escuchan y lo tenemos que hacer a un nivel que el equipo de al lado no escuche nada.

Los equipos han ido formando la plantilla hasta que la han tenido terminada.

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Para terminar, dos actividades muy potentes. Primero el profe cogía un trozo al alzar y preguntaba dónde la colocaríamos y a qué se refiería (por ejemplo, enseño “eggs” y ellos me dicen que se refiere al campo “How do they reproduce” y tenemos que incluirlo en “oviparous”).

Después nos levantamos con una pieza cogida de nuestro equipo para hacer esas mismas preguntas a todos nuestros compañeros, hablando con ellos en inglés.

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Una tarea muy completa que han sabido hacer perfectamente.

División: La plantilla rota

¡Nos hemos metido de lleno en el fantástico mundo de la división! Ellos están encantados porque empiezan a entenderla, y no hay mejor cosa que entender las matemáticas.

Hoy hemos trabajado una estructura de cooperativo que les ha gustado mucho: la plantilla rota.

Repartimos a cada miembro del equipo trozos de papel que de forma aislada no tienen mucho sentido. Dejamos un tiempo para que lo lean en silencio. Después, uno a uno exponen qué les ha tocado y empezamos a dar forma al puzzle.

Formamos la división y añadimos los conceptos.

Por último, nos aseguramos de que todo el equipo entiende perfectamente las cuatro partes de la división.

¡Estamos listos para empezar!

1-2-4 Relieve de costa

Durante esta semana, hemos trabajado esta tarea con la dinámica 1-2-4.

Primero, en en recuadro 1, cada uno escribe los tipos de relieve de costa que hay. Leemos y comparamos los significados con el dibujo del libro.

15 minutos después, apuntamos 3 tipos de relieve que queremos preguntar a mi pareja de mano. A continuación, nos levantamos y vamos preguntando al resto de la clase.

Hacemos el mismo procedimiento, pero esta vez en grupo. A estas alturas, toda la clase ha entendido lo que es cada cosa. Apuntamos en el recuadro 4 los relieves que ha preguntado cada miembro del equipo.

Para terminar, dibujamos en un A3 esos cuatro relieves para exponerlos y explicarlos en clase.

Por último, por sorteo, los niños van explicado a los demás compañeros qué y cómo es cada elemento.

De nuevo, al haber trabajado en grupos sin intervención del profesor los contenidos, comprenden de forma significativa cada uno y se afianzan. Son capaces de identificarlos y explicarlos en un mapa y ha habido igual participación.

Terminamos haciendo una autoevaluación (evaluando cómo he trabajado y si he asumido mi rol) y coevaluando (diciendo al resto de mi equipo cómo pueden mejorar en sus roles). Después completamos nuestro plan de equipo.

Relieve de la península

Hoy hemos empezado a ver parte del relieve de nuestra península.

Para empezar nos hemos ido posicionando en nuestro lugar en el mundo, de lo más pequeño a lo más grande:

3ºB – Jaén – Andalucía – España – Península Ibérica – Europa – La Tierra – Sistema Solar – Vía Láctea – Universo.

Después hemos aprendido qué significa la palabra península y hemos visto los mares y el océano que nos rodean: Mar Mediterráneo, Mar Cantábrico y Océano Atlántico.

Por último, nos hemos centrado en los sistemas y cordilleras más importantes de la península: Sistema Central, Sistema Ibérico, Pirineos, Cordillera Cantábrica y Cordillera Subbética.

¿Queréis practicar con un juego? ¡Aviso! Aquí salen más sistemas y cordilleras. ¡A ver si los aprendes todos!

MAPA INTERACTIVO

Nota para nostálgicos: ¿os acordáis de estos mapas que usábamos nosotros?