Esqueleto: la tarea

Resumimos la tarea de hoy.

Primero nos hemos encontrado con que algún “sinver” nos ha cerrado el baúl de las tablets con candado. Menos mal que tenemos a 25 cerebros pensadores en clase y hemos dado rápido con la clave.

Una vez abierto, comienza la actividad.

Decoramos nuestra página científica siguiendo las indicaciones del blog de clase.

Abrimos la app y empezamos a investigar.

Vamos añadiendo la información

Hasta que al final, tenemos la información completa.

Ahora es el momento de investigar sobre cada uno de ellos.

Llega el turno de ver la diferencia entre cartílagos costales (no son huesos para permitir que los pulmones puedan llenarse de aire) y las costillas verdaderas (unidas a las vértebras).

Costillas

Terminamos con un concurso: “Los huesos de Manolito” y la relación con el sistema nervioso.

¡Troll en las mazmorras!

¡No me lo puedo creer! Alguien ha cerrado nuestro baúl con todas las tablets dentro y no podemos disfrutar de nuestro jueves digital 😡

Nos han dejado unas pistas imposibles de resolver. A lo mejor, si damos con los números, podemos abrirlo.

1. En vuestro tema de invertebrados, os dijeron que los pares de patas de los animales dependían del tipo que fueran. Por ejemplo, los insectos tienen seis. ¿Y los arácnidos?

2. Para Pitágoras era el número perfecto. ¡Investigad en el ordenador del profe!

3. Eins, zwei, Drei. Alguien de clase vivió donde se habla este idioma.

4. Años que lleváis aprendiendo juntos con vuestro profe.

¡Abrid el candado!

¡Mueve el esqueleto!

Ahora que tenéis las tablets preparadas, vamos a empezar. Primero, poned en una nueva página de vuestra libreta este título:

Sistema musculoesquelético

la respuesta del sistema nervioso

Como siempre, sed originales a la hora de escribir el título. Nos encanta que nuestra libreta científica nos embauque nada más verla.

Ahora, recortad el esqueleto que he dejado en vuestros equipos, uno para cada persona, y pegadlo bajo el título.

Encended vuestra tablet. Veréis que en el escritorio he instalado una nueva aplicación, “Sistema óseo en 3D“. Os lo dejo enlazado para que lo instaléis en casa.

  1. Primero vamos a buscar todos los huesos que tenemos que completar en nuestro esquema, aunque los sepamos ya. Quiero que los encontréis en la aplicación. Veréis que pulsando sobre cada hueso os saldrá información sobre el mismo.
  2. Cuando hayáis terminado, tenéis que investigar qué son las “costillas verdaderas” y qué relación tienen con los “cartílagos costales“.
  3. El resto de la actividad os la explicaré cuando terminéis esta primera parte.

¡Votación!

A ver, que esto está muy parado de comentarios desde hace tiempo y “esta amiga” va a reactivar el blog otra vez.

Nuestra madre delegada me acaba de mandar esta foto publicada en el insta del IES Santa Teresa. ¿Intentamos que nos visite también a nosotros?

Poesía

Comenzamos a estudiar la poesía y nos ha venido de perlas que desde el AuladeJaque nos inviten a participar en este concurso.

Aunque la fecha tope es el día del libro, me gustaría que la entregaran el próximo lunes como último día.

Pueden hacerlo como quieran, pero con las reglas de la poesía que hemos visto en clase: estructura en versos y estrofas, rimas, figuras retóricas…

El tema principal de la poesía será el ajedrez.

Constitución lunar

La semana pasada empezamos nuestro proyecto aeroespacial con un debate muy intenso sobre cuál debían ser la leyes en la Luna. Partimos de unas tarjetas de debate. Después de hablar de cada una de ellas, os presentamos la Constitución lunar que han hecho los alumnos:

1. Todas las personas tendrán derecho a asistencia sanitaria gratuita en la Luna.

2. La comunidad lunar debe regirse por una democracia. Tendrá que elegirse un/una presidente/a.

3. El agua es muy cara. Los moradores podrán asearse con agua dos veces al mes. Tendrán que usar pastillas contra bacterias todas las semanas.

4. Todos los habitantes de la Luna deberán tener más de 18 años. Los mayores de 50 años se someterán a exámenes sanitarios semanales.

5. Los hijos de científicos lunares que estén en la Tierra, podrán vivir en centros especiales con colegios y actividades lúdicas y deportivas.

6. Habrá un sistema judicial en la Luna.

7. Todos los alimentos deberán estar racionados. Cada persona recibirá una cantidad de comida acorde con su constitución y actividad laboral.

8. Los moradores se someterán a un examen médico para valorar cuánto tiempo de deporte harán. En caso de enfermedad, estarán exentos.

9. Las llamadas a familiares serán gratuitas. La conexión a internet será gratuita en el trabajo, pero no en casa.

10. Los ciudadanos de la Luna realizarán un trabajo de acuerdo con las necesidades locales y con las actitudes de cada morador. 

11. Los habitantes de la Luna cobrarán un salario acorde con el tiempo de trabajo y su dificultad.

12. Habrá un cuerpo de seguridad en la Luna que pueda velar por todos los habitantes. 

Querido diario

Ayer, antes del debate sobre la Constitución Lunar que acabaremos hoy, hablamos sobre el diario. Leímos una página de una chica que tenía un “sapo” en el estómago porque se sentía mal, echaba de menos a sus amigos por haber cambiado de colegio.

Después hablamos de nuestros “sapos”, esos que tantas veces se adueñan de nosotros y no nos dejan disfrutar del día. Los niños de clase expresaron sus emociones, algunas muy personales. Fue un momento para enmarcar. Muchos de ellos “soltaron” algo que necesitaban y se sintieron mucho mejor.

Vamos a escribir en casa, para conseguir un momento de reflexión, una página de diario “semiprivada”. El lunes podrán leerlo en público, si quieren, o dármela directamente. En esta página escribirán sobre estos sentimientos, sean alegres o tristes; podrán contar algo reciente, pasado o algo que esté próximo. Es importante que lo escriban en primera persona. En la parte superior escribiremos la fecha y debajo el texto. Por ejemplo:

Jueves, 8 de marzo

Querido diario:

Hoy estoy haciendo esta entrada en el blog mientras preparo lo que quiero hacer …