Empezamos la mañana hablando de nuestras emociones en distintas situaciones. Vamos enseñando tarjetas y contamos cuándo hemos sentido cada una de ellas.

• 

• 

A continuación, hemos hablado de qué sentimos cuando viene uno de los momentos más terribles que se repiten en todas las casas con niños a lo largo de la Historia de la Humanidad:

– Dúchate, que vamos a cenar en un rato.

– ¡Pero si me duché ayer!

Después de reírnos un buen rato, hemos empezado a sacar tarjetas de emociones previas al momento “ducha”. Han salido todas estas:

Turno ahora de salir al patio para hacer una estructura cooperativa que me gusta mucho: círculos concéntricos.

Se trata de hacer dos círculos. El de dentro, se ha guardado una tarjeta con una emoción y se queda quieto. El de fuera va girando hasta que decimos STOP. En ese momento los niños de dentro preguntan al compañero que se ha parado fuera:

– ¿Cuándo te has sentido enojado, feliz, asustado, confuso…?

El compañero de fuera le pone un ejemplo y han hablado un rato durante esa sensación. Después seguimos girando para hablar con otro compañero.

• 

• 

• 

• 

Formamos cuatro grupos esporádicos para analizar las dificultades, amenazas, fortalezas y oportunidades de nuestra clase.

Después, pasamos nuestro análisis a un mural, utilizando todos los dibujos que podamos.

Segundo día de este juego y ya son unos profesionales. Esta estructura cooperativa es ideal para trabajar la memoria, lectura y atención, asegurando la responsabilidad individual y la igual participación.

En un espacio distinto al aula nos agrupamos en parejas. Nos alineamos y preparamos. Los alumnos A se preparan para escribir lo que les vayan diciendo los alumnos B, que tendrán que ir a otro extremo a leer y memorizar una parte del texto para dictárselo a sus compañeros.

La premisa es sencilla. Pueden dictar lo que sean capaces de memorizar. Una vez los compañeros han escrito la parte que sus parejas han dictado, estos vuelven al lugar en el que hemos dejado el texto para seguir memorizando la siguiente parte.

Cuando terminan, cambiamos los roles. Los que escribían ahora memorizan y al contrario.